中國青年報客戶端訊（中青報·中青網記者梁國勝）“職業教育科研目前存在‘散’‘弱’‘虛’的問題，與發展要求相比還存在差距。”11月14日，在濟南召開的2024年全國職業教育科（教）研工作會議上，教育部副部長吳巖直指當前職業教育科研存在的問題。

　　11月14日至15日，2024年全國職業教育科（教）研工作會議在濟南召開。主辦方供圖

　　吳巖指出，職業教育正處于轉型、轉折期，面臨四個變化：一是，從全國教育大會開始，整個教育事業進入建設教育強國頻道；二是，國際形勢風云變幻，教育包括職業教育面臨著風高浪急，甚至驚濤駭浪的重要考驗；三是，中國式現代化加速推進，邁過新型工業化門檻，要求職業教育培養大量高技能人才；四是，我國人口出現了拐點，人口變化對職業教育將產生巨大影響。

　　“沒有高水平的教育科研，就沒有或者不大可能有高質量的教育發展。需要來一場職業教育科研的真革命。”吳巖強調，職業教育科研對職業教育發展至關重要。職業教育研究要轉變范式、轉變認識、轉變方式、轉變習慣，努力走出舒適圈。研究要想國家之所想、應國家之所需、急國家之所急。

　　吳巖給與會代表提供了當前職業教育研究要重點關注的15個領域：立德樹人，職業教育定位，產教融合，職普融通，職業院校的標準、適配性、規格問題，中等職業教育發展，綜合高中，“新雙高”，職業本科，“五金”（金專、金課、金師、金地和金教材——記者注）建設，職業教育數字化，魯班工坊認證標準，職業教育發展中國模式，職教出海及職業教育元研究。

　　吳巖勉勵與會代表，我國離2035年實現教育強國建成的目標，時間緊迫，任務繁重。職業教育任務更加艱巨，職業教育研究機構要緊扣國家戰略和經濟社會發展需要，積極開展理論創新和實踐探索，切實發揮好“存史”“資政”“預警”“導引”作用。

　　“針對職業教育科研‘散’‘弱’‘虛’的問題，下一步職業教育科研工作要切實做到幾點。”教育部職業教育發展中心主任林宇介紹，一是要以需求為導向，聚焦國家需要、產業需要、事業需求，加強研究的前瞻性，發揮預判作用，支撐政策落地；二是要團隊協作，組織“大團隊”協作攻關；三是要系統深入，長期跟蹤、深入一線，下笨功夫，做真研究；四是要結果實用，通過實證研究取得實際效果，拿出可執行、有實效的對策建議。

　　同時，林宇強調，職業教育科研要在研究具體問題之前厘清職業教育與升學的關系、職業教育體系與職業教育理念的關系，以及由此衍生的職業教育體系與職業院校體系的關系。教育部職業教育發展中心作為國家層面的職業科研機構，要通過發布項目、課題的方式，建立全國職業教育協同攻關的機制，開展對職業教育的元研究。

　　據悉，11月14日至15日，會議由教育部職業教育發展中心主辦，山東省教育廳承辦。來自全國31個省、自治區、直轄市、新疆生產建設兵團和計劃單列市教育行政部門、職教科（教）研機構、普通高校、職業院校、行業企業代表參加會議。

　　會議同期發布了教育部職業教育發展中心2024年中央級公益性科研院所基本科研業務費專項資金項目課題、理論與實踐研究支持課題、教研教改課題；還發布了與小米集團新一代智能技術產教融合促進項目，以及一批職業教育服務強國建設產教融合項目。