曉斌化名是沈陽行知小學六年級學生，平時是一名很守紀律的學生，可一到上美術課他就像換了一個人，總是坐立不安。有一次，在美術老師點評他的作品時，他還溜出了教室。曉斌的反常行為令老師很奇怪，便把情況反映給了學校心理咨詢師孫秀華。

　　曉斌為什么懼怕美術課呢？孫老師先是讓曉斌回家后隨意畫一幅畫。圖畫心理是一種心理咨詢方法，可以反映孩子潛意識中的某些東西，暴露出問題癥結(jié)，以便對癥矯治，適合對小學階段的孩子在心理咨詢中運用。

　　第二天，曉斌帶來了自己的作品，他告訴孫老師，這是他照著美術書上的《荷花圖》畫的。孫老師接過圖畫仔細端詳，發(fā)現(xiàn)圖中畫的并不像荷花，更像人的心臟，可這心臟上怎么還有缺口？突然，孫老師明白了什么。

　　原來，曉斌害怕上美術課是從幼兒園開始的。當時他畫的第一幅畫是小雞，別的小朋友畫的雞都是毛茸茸的，而他畫的卻沒有毛。為了鼓勵孩子，老師把每幅作品都貼在過道墻上。媽媽每天接曉斌路過這里時，都要指責他畫得不好。曉斌為此感到很痛苦，并開始討厭美術課。

　　孫老師分析曉斌的作品就體現(xiàn)了這種傷害：先是一個幼小的心臟被剪出了一個小口，接著是長大的心臟和更多的口子，表明他上學后心理創(chuàng)傷越來越大，甚至要完全放棄對美的追求，而他又有些不甘心。

　　“美術作品是給能看懂你的人畫的，你的畫棒極了，是我見過的最感人的一幅圖畫。”當孫老師這樣評價曉斌的作品時，曉斌流淚了。

　　“曉斌的例子是家教中的一次教訓。”孫老師說，媽媽隨意的指責讓曉斌幼小的心靈遭受傷害，久而久之，他開始害怕與美術相關的一切，甚至想放棄對美的追求。所以當孩子畫第一幅畫、唱第一首歌、說第一句英語時，家長和老師一定要鼓勵，即使畫得不好，也要說：“你畫的真有特點！”“你的下幅畫會畫得更好！”使孩子充滿自信。再有，對待孩子的美術作品，成年人不能單純從美術角度予以評價，而是要看它想表達什么。如果你真正讀懂了一幅孩子的作品，或許會被其蘊藏的深刻內(nèi)涵所折服。