聯系電話：15314129663   

地址 ：館驛街新區2號樓

陽光分校：明湖西路876號北劉新區北門旁

網址 ：jnsunnyedu.com

 

  陽光教育www.jnsunnyedu.com 館驛街校區面積1000多平米，設有多媒體教學教室16間，以及舞蹈教室、圖書室、多功能室等，教學環境優美，教學設備先進。擁有一支教學經驗豐富的優秀的教研團隊，在教材研發、教學服務、團隊建設等方面都積累了強大的優勢。目前對外合作園所80余家。

    多年來，學校被評為具影響力的教育培訓學校、全國中小學示范學校等榮譽稱號

三）忽視全面的教育銜接,注重于片面的、局部的銜接

這主要表現:

1.在銜接的時間上

只注重開始于大班末期,截止于小學一年級第一學期,甚至是更短的時間,忽視了整個學期教育階段中各個環節的銜接。 一些幼兒園在幼兒將要入學的前半年才做銜接工作，帶幼兒去參觀小學，請小學生回園介紹等。這些做法是非常必要的，但這些遠遠不夠。部分家長或教師在銜接過程中急于求成，忽視了幼兒的可接受性，致使幼兒在生理、心理各方面壓力突然加大，難以適應，不但教育效果不好，而且還使幼兒對小學和未來的學習產生恐懼感和不安全感。

2.在銜接的內容上

注重于智育的銜接^[1],尤其是對大班幼兒的知識技能等進行強化訓練,忽視了對幼兒發展同樣至關重要的體育、德育、美育、等方面的銜接，特別是忽視幼兒社會適應能力的銜接 。在智育中，重視知識，特別是數學、語文知識的銜接，忽視學習興趣、學習能力、學習習慣的銜接和生活經驗的積累。同時，由于幼兒教師沒有經過小學教育的專門訓練，對小學教學要求不怎么了解，所教知識和技能有時不夠規范，使幼兒養成不正確的習慣，如書寫漢字的筆順錯誤，致使兒童剛入學就面臨首先糾正錯誤的問題，阻礙了兒童應有的發展。

這種片面的、單一的銜接內容非但不能提高孩子入學的適應能力，反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。